| 小时候，生活在农村。每逢农民秋收完毕，大片农田空闲下来，这时，便有许多赶鸭子逐收割完成的稻田、检食遗落的零散谷子与寄生于稻田中的虫为生的“赶鸭阵”农民，随着稻子收割工作，把成群的鸭子赶到农田，让鸭子觅食，然后收获很多很多的鸭蛋。 小时的我，对这很好奇。你看，成群的鸭子任凭养鸭人的指挥，这些鸭子也真听话，叫往东不敢往西。那赶鸭人好像指挥千军万马的将军，好威风。鸭群，就像一群训练有素的士兵，快活地向前走着，稍慢点，后面的将军——赶鸭人的长竿子就会一竿子挥过去。有了这竿子的来回指挥，整个鸭阵显得十分整齐。 为了多下蛋，多收益，每天清晨，养鸭人都会赶着鸭群到指定的地方觅食。养鸭人拿来一根长长的竹竿轻轻一赶，那些鸭子可听话了，井然有序地朝新领地走去。为什么鸭群那么听话呢？原来赶鸭人训练鸭群有四招。今天，我从中联想到我们的教育教学管理，希望从中得到启迪。 第一招：推后促前。赶鸭人拿着长竿子在鸭群的后面，去撩拨最后排的鸭子，促使最后面的鸭子往前面挤，不断重复，前面的鸭子在后面鸭子的催促下，就乖乖前进了，好一幅相互促进，争先恐后的画面！ 感悟：培优，让拔尖人才脱颖而出，无可厚非。关键在于如何“让”，从“推后促前”的现象可以发现，以推动后面往前为切入点，不仅会让整体向前，更会让领头鸭步伐更快。我认为，我们也应该推后促前，想方设法，把后面的学生推上前，让他们日有所获，往中游挤。相互促进，从而获得全面提高，这不就是教育管理中的“木捅原理”吗—— 一个木桶由许多块木板组成，如果组成木捅的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这个理论告诉我们，大面积丰收很重要，推后促前所阐述的就是怎样确保大面积丰收的道理。 第二招：正确引领。鸭子一直往前走，这很正常。但是，有时，前方有几条岔路，要有选择。这时的养鸭人在鸭群后面，拿着长竿子去撩拨走在前面的鸭子，引导领头鸭往既定的目标行进。 感悟：培养班级的领头学生很重要。要善于发现，善于培养，善于推动，还要不断引导，抓反复，反复抓。学生是未来家国的主人，现在就必须是班级的主人，当班级的家，做班级的主。曾有一则报道说，某机构对全国400名县处级干部进行成长背景的调查研究，结果表明，这400名县处级干部有着各自不同的家庭背景、学历层次，成长经历，唯一相同的是这400人在学生时代都曾经是领头学生。在学生时代有否得到重视培养，有否得到锻炼展示，对其一生能否先人一步发展是至关重要的。我们要放手，让每一个学生都有引领某个方面前进的机会，让他们学会自主管理，要“放得开，收得拢”，放手不等于撒手，要把包办代替减少到最低的程度，要善于把整个班级让给学生，让学生自我创造，自我展示，自我改进，自我提高，在承担责任中培养责任心，在做事中学会做事，在主人的角色中学会做主人。 第三招：关注弱势。鸭群在行进中，有时路太狭窄，在相互促进的拥挤中会掉下来。这时，赶鸭人就在鸭群后面，或拿着长竿子去把掉落的鸭子轻轻托一下，或放下长竿子，用手去帮助一下，掉队的鸭子就借助外力，重新归队，往中间挤。 感悟：每一位学生都有积极向前的渴望，偶尔掉队，退步或者某些方面落后是正常现象。学生之间，在先天的遗传因素和后天的发展程度上是有极大差异的，其素质的不同方面、潜能也有差异，我们应该尊重这些差异，让学生根据自己的先天条件和已获得的教育基础，自主调整自己，完善自己，发展自己。对待“后进生”，要真心地帮助，真诚地期待，热情地接纳，尊重他们的个性，寻找不同的方法，用有效的教育艺术，按照因材施教的原则，帮他们制订详细可行的学习计划。同时，还要主动与家长沟通，并不厌其烦地利用课余时间耐心地对他们进行辅导，讲一遍不会，就讲两遍，讲两遍不会，就讲三遍、四遍……直到他们真会真懂、赶上全班学生的学习步伐。 第四招：关爱呵护。鸭群在拥挤过程中，发生坠落腿部受伤，是常有的事。这时，养鸭人会马上过去，轻轻抱起它，带回家去包扎，精心喂养。待康复后，让它重新归队。 感悟：出现学习、思想或行为方面存在偏差的学生，也就是所谓的“问题学生”，是不可避免会遇到的。我们没有理由把他推出去，让他破罐破摔，就要有养鸭人一样的胸襟，以慈爱去宽容、去循循善诱，攻破其心理防线，用教育大爱去呵护学生，必要时恩威并加，晓之以理，动之以情，春风化雨，润物无声，用真心换取真心，以真情博取真情，感召他找回自信，重新归队，力争上游。 “送我一片绿叶，还你整个世界”，有付出必有回报，人性化管理，这就是素质教育所倡导的，不放弃任何一个学生，让全体学生全面发展，注重他们的创新精神和实践能力的培养，促进人人成长。 |
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