我的创作是从少年时的诗歌习作起步的。
　　少年诗兴，缘于语文课本里的许多唐诗宋词，缘于普希金《渔夫和金鱼的故事》之类的自由诗体。曹植的《七步诗》，对我影响很大。“本是同根生，相煎何太急”的诗句，通俗易懂，含义深刻。开始小练笔，以为句子短有韵即可。1958年初考，在语文试卷里，我选择了命题作文《我所看到的家乡的变化》，即兴用散文诗形式，写了11个自然段近80行。诗的开头是：
　　“太阳渐渐依近西山∕鲜艳的花朵开在小路旁∕清清的河水哗啦啦地流∕小河的两岸一片好稻田。”
　　考后，我后悔自己不该在那“非常时刻”冒险。不符合写作要求，肯定考砸了，肯定考不上初中了，死心塌地准备务农了。
　　那年暑假，我就在村部当义务小通讯员。谁知，个把月后，班主任老师送来了录取通知单，我被仙游四中（榜头中学）录取了；他还高兴地报喜，说我的作文得了满分，语数总分全县第一，上级表扬说是初考放“卫星”啦。此后诗兴倍增。
　　进入中学后，语文老师鼓励我给学校黑板报写稿。第一篇稿件是首歌颂春天的七言诗，经过他的修改，上板后即刻引起全校师生的关注。诗云：
　　“一夜桃花几树开∕燕子翩翩带春来∕但见溪水送落红∕喜逢木兰跃进春。”
　　时为大跃进年代。此诗韵脚尚欠严谨，第三句经老师修改，添上“落红”，词义一知半解。初中二年级时，我根据榜头南溪村高望山主峰上的望夫塔传说，花了好多时间，用叙事诗形式，写了民间故事《望夫塔》。此诗10个自然段132行。反复修改后，好奇心驱使，便壮胆寄给福建人民出版社。诗的开头是：
　　“在那遥远遥远的年代间∕距今不知过了多少年∕仙游大地仍是汪洋一片∕在那大海西北塔山上面∕住着一对年轻相爱的夫娘……”
　　当时身无分文，不过给报刊杂志投稿，只要在信封的左上角剪了个三角形，写上“稿件”字样，不必贴邮票。没过多长时间，出版社果然回了信。一石激起千重浪，犹如爆炸新闻，整个校园轰动起来了。鼓鼓的“福建人民出版社”信封，在校门口的玻璃信件框里挂着，同学们见了奔走相告，要好的同学跑来报信：“刘建，好消息！你猜……”说得眉飞色舞、神乎其神，停顿了好久才揭谜：“出版社给你寄钱来了！”我懵了，急忙跑去取了信件，拆开一看，退稿了，用“福建人民出版社”的信笺回了封信。蓝黑墨水的钢笔字，楷体行书，看上去十分舒服。信上说：
　　“寄来的用诗的形式写的民间故事‘望夫塔’一稿，我们看了，不拟采用，因为‘民间故事’还是不用诗的形式写更好，诗的形式会影响到故事情节的细致动人。……当然，形式还是次要的，主要看故事本身有没有教育意义，这是主要的。
　　“我们希望你能搜集整理一些新的民间故事，寄给我们，十分欢迎，因为很需要出版一些新的传统故事。……”
　　当时还是幼稚孩童的我，读着这封出版社陌生作家们的来信，已经心满意足，自豪得不得了了。大家抢着信争着看，读着读着，也被个别草书字难住了。现在回忆起来，那时有点冒犯，算是童心无邪，不知天高地厚罢了。
　　退稿了！没什么不好意思，又一次激发了诗兴。此后，学校黑板报上经常有我的诗作。有首题为《夜巡》的诗，两个句子一个自然段。老师们看了都啧啧称赞。诗的内容如下：
　　“熄灯钟已经敲过∕同学们关进温暖的被窝∕夜风儿多么清凉∕吹着校园里的树叶哗啦啦地响∕是谁在巡视着床铺∕迈着轻轻的脚步∕是谁的手电筒射出光波∕替小同学盖上被窝∕呵，亲爱的老师∕我愿为你唱支笨拙的歌。”
　　这些全是少年幼稚时的诗歌习作。语文老师说“诗言志”，“言”何“志”，怎“言志”，一时朦胧，体会肤浅。
　　进入师范学校，兴趣写诗的同学不少，起笔名用笔名蔚然成风。我也不甘示弱，根据大家对我的习惯简称，也起个谐音笔名“流箭”，还尝试用镶嵌手法写了首《流箭短笔》的自勉诗：
　　“ 流水千里无返顾，箭飞万丈有矢处。短暂人生不稍疏，笔向何方早定铸。”
　　也许，此诗有点“言志”之味道，如流水般、飞箭般勇往直前，义无反顾，一生挥笔，挥笔记叙人生，立下笔杆子为大众服务而终生不渝的志向。
　　少年诗兴，皆因不识诗，少年壮志不言愁。那时初学入门，遗憾的是至今还是门外汉。