| 本学期期末，北京实施各学科改进意见，要求小学阶段禁止统考、统测，首次推行期末“乐考”。形式有抽签选题、超市购物等形式，把基础知识和基本能力综合在实践活动之中，真正体现了素质教育的考核检验，值得称道。 在中高考制度改革春风劲吹的背景下，很高兴看到小学有这样的考试改革新闻。虽说北京市各小学的“乐考”还只是从低年级开始，但也有着现实的借鉴意义。但愿这种“乐考”之风会逐渐铺展开来，燎原到全国。 这种活泼的乐考，学生轻松愉悦，教师也摆脱了往日古板繁重的阅卷劳动，应该都属于一种多赢的“减负”举措。但这种“乐考”的效果到底如何？这种考查手段的科学性还有待于进一步检验。 乐考的前提是乐学。如果没有教师平时教学的“快乐教学”，那么学生突然实行“乐考”恐怕也难以真正快乐起来。为了满足乐考要求，充其量可能只是一次降低要求的“考试秀”罢了。“乐考”的内容和操作细节都应该进一步规范化和科学化，防止走过场的随意化出现。 乐考的普及还很有限。这次考试只有小学一、二年级学生参与，从长远看，小学、中学都要接轨“乐考”，都要进行“减负”，确保实施素质教育的系统性和连贯性。如是，则受益的学生就会更多。 乐考到招录要一把尺子坚持到底。如果小学各年级平时用的“乐考”办法，到了小升初就有实行传统的老办法，就又还原到那种“应试教育”现状，恐怕许多学生就会不适应而落榜，也就会必然影响到考试改革的初衷和预期效果。 值得指出的是，“乐考”不能局限于表面的热热闹闹，要有实质的内涵；不能脱离课标要求，也不要完全拒绝传统的笔试。最好是笔试、口试、操作等相结合，平时与期终相结合，升级与招录相统一。诚如是，“乐考”方能走得更远。 · |
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