| 2014年11月下旬，在莆田市教师进修学院的组织下，莆田市小学数学名师工作室全体成员及部分学校校长一行21人赴北京进行为期7天的研修培训学习活动。我们先后深入到北京101中学、北京大学附中、北京第35中学、北京育英学校等名校，听专家报告、观课堂教学、看校园建设、与名家互动等。进中小学校研修的形式让我们有机会深度考察京城教育，扩大了我的教育视野，给我留下深刻美好印象的同时，也带给我许多思考。 思考1：校长应该怎么样？ 在北京，校长是在全身心做教育、搞研究、抓教学，每位校长都是学科教学的专家，他们不仅能做学校管理报告，更能做学科教学讲座，指导教学改革。我们所到的每一所学校校长，谈起教学都是那么专业、地道，表现出很深的教育专业造诣，体现了教育家办学。我们的校长是在做什么？搞创建、做表面、跑关系。于是乎，我们的校长没有精力去做教育、搞研究、抓教学，也不愿意去做去抓，特别是小学，现在教学质量好坏没人去考评，教学质量不影响校长的业绩、仕途，他何必去自讨苦吃呢？我们的校长现在有几个愿意亲自抓校本研修、参加校本研修，至于参加全市性、全区性的学科教研活动，那更是白日做梦了。 校长要做负责任的校长，守护学校的精神价值。校长的案头，所有责任无处推托，必须能正视和化解各种负面情绪，莫做借口大王。校长要敢于承担风险，有创业的干劲，能给学校提供新愿景。校长要具备领导你所领导的这所学校的才能，要找到有才华的人，组建领导团队，愿意给这些打理千头万绪学校事务的人以充分的职权；校长要向前辈学习，重视教育世家具有的长期影响力，以往的经验，迎来今天的进步。改革的辩证法是既要看到必须改的地方，又要看到必须坚持的东西。改革是完善，是改掉不好的做法、行为、模式；改革不是否定过去，要把好的原则、目标保持住，要守住根本，教育不能折腾。 思考2：不为高考能赢得高考吗？ “不为高考赢得高考”这是北京十一所学校课程与教学改革的一句口号。素质教育思想提出二十多年，到底落实的怎么样？我只要看北京学校的选课走班、分层教学等课程改革，看看他们的实践活动安排、学生社团活动、课内外阅读等，就能知道他们的素质教育做得怎么样，而且我也目睹了各校的书法课、体育课、实验课、国学经典朗读、学生午间活动等，素质教育他们不仅喊得惊天动地，而且做得实实在在，是溶入学校的办学思想、办学理念、课程设置中，溶入学生的血液中。全面实施素质教育要以牺牲学生学业成绩为代价吗？不为高考就会输掉高考吗？答案是否定的。学生全面发展，整体素质的提高，使知识结构更加合理完备，视野更加开阔，反而提升了学科学习能力，思维能力更加活跃。我敢肯定，北京学生550分进清华北大，不会比福建学生680分上清华北大差。 思考3： 北京的教育我们都学不了吗？ 当我们考察完北京等先进地区的教育，为他们的教育惊叹、激动之后，回来后往往没有了行动，老是埋怨莆田的教育环境、资源、机制等不如人家，北京的教育我们学不了。果真是这样的吗？确实莆田的经济基础、教育资源、文化底蕴不如人家，许多东西是难以学到的，但并不是所有的东西都学不来。静下心来认真思考，影响教育的因素很多，提高教育质量的措施很多，北京教育有许多东西我们还是学得来的，有很多东西是太需要用钱的，每所学校、每个教师都很容易做到的，比如，书香校园的构建，师生读书活动的开展，现在我们的许多学校存书同样不少，这些书读了没有？北京育英学校把师生的读书心得、好书推荐与推荐理由等随时张贴在办公室、教室、走廊的墙壁上，这样的氛围营造并不需要多少钱，也容易做到；再比如，数学老师单元复习时，要求学生自主梳理知识内容，并把整理的结果用A4纸张画或写出来，把全班所有学生的复习手抄报都张贴在教室的墙壁上，促使学生形成自主复习的好习惯。还有国学经典朗读等等。只要大家用心思去想去做，有许多东西我们还是可以学得来的，而且可以立竿见影。 由于受政治、经济、文化、历史等因素的影响，福建特别是莆田与先进地区教育的差距是明显的，是客观存在的，我们只要正视现实，求真务实，努力学习，认真借鉴，加强与先进地区的教育交流与合作，莆田教育的明天同样会灿烂美好。 |
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