| 屏幕里一阵掌声，我也跟着鼓掌；现场观众和参赛者屏住呼吸，我也在电视机前为参赛的孩子们捏一把汗，鼓一把劲。8月2日起，央视科教频道于周末黄金时间连续转播“中国汉字听写大会”现场实况，气氛热烈，场面揪心。我兴趣盎然，全神贯注。曾担任过语文教学的我，一辈子跟文字打交道，加上福建的代表队是厦门双十中学，是我孙子就读的学校，因而兴趣倍增。 我反复思考，明明是一场又一场竞争十分激烈的比赛，为啥说成是“听写大会”？这显然是个谜。我惊叹后生可畏，青出于蓝而胜于蓝。老实说，那个场面，那些考题，是在考学生（大多为初二学生），也在考我。听清楚每个词语，我都掂量自己的记忆能力。要是让我参赛，半途就会被淘汰。这些听写的词语，有小学学过的“闰年”、“鸬鹚”、“蹒跚”、“伊犁河”之类的词语，也有“河汾门下”、“及笄”等看起来容易但又极少见的词语。当然，更有不少罕见艰涩的古汉语词语，让人摸不着脑门。 代表福建队的厦门双十中学，参赛学生姜力玮同学频频在“恭喜你书写正确”的掌声中，能进入到最后一轮15名参加的总决赛，已经是很了不起的事了。我打电话询问在厦门双十中学就读的孙子，他为学校能代表福建光荣赴京参赛而感到自豪。但姜力玮同学最终倒在“叱拨”一词上。因为他不理解“叱拨”的词义，两个字都写错了。我为之惋惜。 过去，在小学中低年级语文试卷里，第一道试题通常都是“词语听写”，或为“看拼音写词语”，低年级则要求写在田字格或米字格里加以规范。平时课堂教学“复习检查”环节，首先也常常进行“听写”训练。这种课堂听写的内容范围，仅局限在课本上，而听写大会上的词语或词组，上至天文，下至史地，直至物理、化学、生物等等知识范围。在工作实践中，别说是些冷僻字或怪僻字，即便是一些普通的常用字，我们也经常一时被卡住。记得一次起草份材料，我竟被“精辟”一词的“辟”字懵住了。究竟是“避”、“僻”抑或是“辟”。再如，家庭用具“畚箕”和“簸箕”，有时突然间就写不出来。 小学基础教育比较注意加强识字教学，强化汉字书写的基本功训练。但是到了初中阶段，语文老师们总以为这些基本功再训练纯属多余了。我们看到，其中不少选手，临场书写都不很理想，有笔画、笔顺差错的，也有间架结构不尽合理的。当然，是听写大会，不是书法比赛。但我觉得汉字的“美”还须进一步强化。显然，还要努力消灭错字和别字，力求书写正确。 我还有个小孙子，在莆田市第二实验小学就读。我有空去看他时，常要我读一读语文课本上的词语让他听写。我除了选些生字新词外，还在课文里找些容易混淆、书写容易失误的词语。我们常被一些词语难倒，查字典，至少要知道其字形或读音，用拼音输入法或用五笔输入法都不尽理想。近来编纂志书，在《大事记》里，碰到原市领导名字的一个字，很棘手，字典里查不到，网上也查询不出来。此字为上下结构，上方是“合”字，下方是“目”字，听说念“dòng”。没办法，只好请熟悉电脑的年轻人采取拼字的办法。当前电脑普及，如何让学生重视汉字的书写训练，仍然必须引起学校的重视。键盘时代，我们务必预防书写能力的下降。报上评论，听写大会是一场“令成人汗颜，让学者惊叹”的大会。我暗地想，不知有没人在搞抽样调查，有多少成人为之汗颜？又有多少学者为之惊叹？ 汉字是中国的第五大发明，炎黄子孙发明的方块字，实在具有美的造型。举办“中国汉字听写大会”的意义，不在于选拔出一批榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，从提高中小学生的汉字书写能力做起的价值观，向全社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观，深入开展一项意义深远的文化传承活动。 |
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